为进一步践行“新课标”理念，提升学生核心素养，探究初中地理学业水平考试的策略，10月30日上午，奉节县初中地理50多位老师在永安中学北校区实验楼录播厅开展了“基于新课标下的地理课堂教学及学业水平备考”的主题教研活动。本次活动由研修中心陈云立老师指导，共分为四个环节。
主题教研活动现场 第一个环节，由永安中学张青渝老师和巴蜀渝东中学谢钦雨老师对《黄河》一课进行同课异构教学示范。
张青渝老师讲课 张青渝老师通过复习方式，对黄河的外在品质、内在品质及其对人们的贡献进行了巩固，并通过学生自学、合作方式探究了黄河的内忧外患以及对其进行治理的方法措施，培养了学生综合思维能力及其人地协调观。
谢钦雨老师讲课 谢钦雨老师借助影视《天下长河》片段，从初识“悬河”之概况，理解 “悬河”之成因，探析“悬河”之治理，展示“悬河”之今貌四个环节对黄河进行了分析，体现了以学生为主体，教师为引导的教学理念，调动了学生思考问题的积极性。 第二个环节，由听课老师和兼职教研员评课。 实验初中张老师认为，两位年轻老师构思新颖，很有自己的想法，值得我们老老师学习。
张老师点评 实验初中李静老师认为，两位年轻老师上课的亮点很多，张青渝老师的最后那个视频感觉有点多余，其次凌汛治理的视频与后面的治理有点雷同；谢钦雨老师的黄河概况与悬河之间跨度很大，其次对黄河的概况粗略，有可能学生没有夯实基础。
李静老师点评 奉节中学刘畅老师认为，两位老师注重了对学生综合思维的培养，建议更加优化“地上河”的引入。
刘畅老师点评 永安中学肖成芳老师说，听了两位老师的课，受益匪浅，两位老师的课线索清晰，结构合理。
肖成芳老师点评 兼职教研员马丹老师认为，引入非常新颖，以《天下长河》中黄河泛滥成灾的视频作为引入，激起了学生的兴趣，也引出了本节课的学习内容。学生讨论学习导学案，让学生初步感知了黄河的概况。教师深入课堂，坚持了以学生为主体，培养了学生自主学习和团结合作的能力。充分利用多媒体教学，向学生展示水土流失实验的视频，让学生能直观的感知植被保持水土。关于黄河的治理，利用《天下长河》里面两位大人的观点让学生进行讨论，引出黄河治理应该治标也治本，扩散了学生的思维，也做到了本堂课的首尾呼应。本堂课设计新颖巧妙，教学内容环环相扣，重难点突出，教学目标清晰明确，授课教师教态自然，语言亲切，让我受益匪浅。
马丹老师发言 兼职教研员张婵老师认为，给学生布置一个实验，需要给学生具体的要求，告诉学生怎么去准备，虽然课堂上无法完成实验，但可以让学生课后自己踩点身边的河流，观察它的水土流失状况。课堂练习题应该典型，有深度，不能流于教学形式。
张婵老师发言 兼职教研员唐孝凤老师说，张老师对黄河的病症、病因及措施探析后，课堂达到了高潮，应升华主题，培养家国情怀。
唐孝凤老师发言 兼职教研员曹建平老师认为，张老师在描述黄河的病症时，用语不明了；谢老师对黄河的概况应该更深入点，需要夯实学生的基础。
曹建平老师发言 兼职教研员唐建老师充分肯定了两位老师的教学流程，并把张老师称为“老中医”，把谢老师称为“老专家”。
唐建老师发言 第三个环节是巴蜀渝东中学唐建老师作报告《精准施策，助力中考》。唐老师从“中考复习遇瓶颈、制定计划解难题、精准施策助提高、迎战中考定能行”四个方面分析了目前学生和老师面临的状况，并分享了详细的措施，让在座的老师受益匪浅。
陈云立老师作活动总结 最后，研修中心的陈云立老师对今天的教研活动作总结。陈老师说，今天的主题教研是“基于新课标下的地理课堂教学与学业水平备考”，因此我们教学应注重对学生核心素养的培养，即培养学生人地协调观，培养学生综合思维能力，培养学生区域认知能力，培养学生地理实践能力。今天两位老师的示范课很好的体现了核心素养的内涵。希望以后每次上课的老师应该谈谈自己课程设计的构思，课堂上的效果，学生的反馈以及教学的改进，既有利于听课老师对本堂课的理解，又有助于自己教学的提高。
评课现场 通过本次教研活动，与会老师们更进一步认识到，新课标背景下地理教学要做好以下几个方面：一是精准诠释课程标准，从区域认知，综合思维，实践能力，人地观念四个维度细化，依据教材内容，切合学生实际把握教学目标；二是教材梳理自然、顺畅，做到系统条理、思路清晰、以纲带目，重点撑握准确，难易处理得当，难点拓展适度，语言表述专业化；三是教法灵活多样，注重启发式、直观教学，加强学法指导；四是科学选用情景材料，以任务驱动，问导导向，活动突破，教学评一体化等方式，让课标精神着实落地。 来源：永安中学 李海燕 供稿 |
